Experimenty ve výuce fyziky: Kde se čeští učitelé inspirují?
Hlavním cílem této studie, která je součástí rozsáhlého výzkumu role experimentu ve výuce fyziky, je zmapovat zdroje inspirace pro experimentální aktivity, které do svých hodin zařazují čeští středoškolští učitelé. K tomuto účelu byl použit online dotazník rozeslaný v listopadu roku 2020 učitelům fyziky na středních školách a v odpovídajících ročnících gymnázií; své odpovědi poskytlo 309 z přibližně dvou tisíc oslovených respondentů. Vyhodnocením vybraných dvou otázek dotazníku bylo zjištěno, že nejvýznamnějším zdrojem inspirace ve většině věkových skupin je internet, výjimku tvoří pouze nejstarší učitelé s více jak třicetiletou praxí, kteří preferují tištěné sbírky a učebnice. Mezi fyzikáři-muži je oproti fyzikářkám-ženám téměř dvojnásobný podíl těch, kteří deklarují, že si některé experimenty do výuky vymýšlejí sami. Velké rozdíly při volbě inspirace k experimentům můžeme vidět v závislosti na typu školy, na které respondenti působí. Gymnaziální učitelé v porovnání s učiteli z odborných středních škol ke své inspiraci výrazně více využívají tištěné zdroje a své kolegy. Mezi konkrétně zmiňovanými internetovými zdroji dominují především videa na YouTube, ale i elektronická sbírka pokusů http://fyzikalnipokusy.cz a stránky výrobce měřicích čidel http://vernier.cz. Často zmiňované jsou akce pro učitele zastřešené projekty Elixír do škol a Heuréka..
| Medienart: |
E-Artikel |
|---|
| Erscheinungsjahr: |
2023 |
|---|---|
| Erschienen: |
2023 |
| Enthalten in: |
Zur Gesamtaufnahme - volume:13 |
|---|---|
| Enthalten in: |
Scientia in Educatione - 13(2023), 2 |
| Sprache: |
Tschechisch ; Englisch ; Schwedisch |
|---|
| Beteiligte Personen: |
Jana Marounová [VerfasserIn] |
|---|
| Links: |
doi.org [kostenfrei] |
|---|
| Themen: |
Education |
|---|
| doi: |
10.14712/18047106.2169 |
|---|
| funding: |
|
|---|---|
| Förderinstitution / Projekttitel: |
|
| PPN (Katalog-ID): |
DOAJ000189154 |
|---|
| LEADER | 01000caa a22002652 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | DOAJ000189154 | ||
| 003 | DE-627 | ||
| 005 | 20230502084955.0 | ||
| 007 | cr uuu---uuuuu | ||
| 008 | 230225s2023 xx |||||o 00| ||cze c | ||
| 024 | 7 | |a 10.14712/18047106.2169 |2 doi | |
| 035 | |a (DE-627)DOAJ000189154 | ||
| 035 | |a (DE-599)DOAJ76c91d137dbb4f5ca38e50c9990453fa | ||
| 040 | |a DE-627 |b ger |c DE-627 |e rakwb | ||
| 041 | |a cze |a eng |a swe | ||
| 100 | 0 | |a Jana Marounová |e verfasserin |4 aut | |
| 245 | 1 | 0 | |a Experimenty ve výuce fyziky: Kde se čeští učitelé inspirují? |
| 264 | 1 | |c 2023 | |
| 336 | |a Text |b txt |2 rdacontent | ||
| 337 | |a Computermedien |b c |2 rdamedia | ||
| 338 | |a Online-Ressource |b cr |2 rdacarrier | ||
| 520 | |a Hlavním cílem této studie, která je součástí rozsáhlého výzkumu role experimentu ve výuce fyziky, je zmapovat zdroje inspirace pro experimentální aktivity, které do svých hodin zařazují čeští středoškolští učitelé. K tomuto účelu byl použit online dotazník rozeslaný v listopadu roku 2020 učitelům fyziky na středních školách a v odpovídajících ročnících gymnázií; své odpovědi poskytlo 309 z přibližně dvou tisíc oslovených respondentů. Vyhodnocením vybraných dvou otázek dotazníku bylo zjištěno, že nejvýznamnějším zdrojem inspirace ve většině věkových skupin je internet, výjimku tvoří pouze nejstarší učitelé s více jak třicetiletou praxí, kteří preferují tištěné sbírky a učebnice. Mezi fyzikáři-muži je oproti fyzikářkám-ženám téměř dvojnásobný podíl těch, kteří deklarují, že si některé experimenty do výuky vymýšlejí sami. Velké rozdíly při volbě inspirace k experimentům můžeme vidět v závislosti na typu školy, na které respondenti působí. Gymnaziální učitelé v porovnání s učiteli z odborných středních škol ke své inspiraci výrazně více využívají tištěné zdroje a své kolegy. Mezi konkrétně zmiňovanými internetovými zdroji dominují především videa na YouTube, ale i elektronická sbírka pokusů http://fyzikalnipokusy.cz a stránky výrobce měřicích čidel http://vernier.cz. Často zmiňované jsou akce pro učitele zastřešené projekty Elixír do škol a Heuréka. | ||
| 650 | 4 | |a fyzikální experiment | |
| 650 | 4 | |a zdroj inspirace | |
| 650 | 4 | |a střední škola | |
| 650 | 4 | |a učitel | |
| 650 | 4 | |a výuka fyziky | |
| 653 | 0 | |a Education | |
| 653 | 0 | |a L | |
| 700 | 0 | |a Petr Kácovský |e verfasserin |4 aut | |
| 773 | 0 | 8 | |i In |t Scientia in Educatione |d Karolinum Press, 2016 |g 13(2023), 2 |w (DE-627)DOAJ000065250 |x 18047106 |7 nnns |
| 773 | 1 | 8 | |g volume:13 |g year:2023 |g number:2 |
| 856 | 4 | 0 | |u https://doi.org/10.14712/18047106.2169 |z kostenfrei |
| 856 | 4 | 0 | |u https://doaj.org/article/76c91d137dbb4f5ca38e50c9990453fa |z kostenfrei |
| 856 | 4 | 0 | |u https://ojs.cuni.cz/scied/article/view/2169 |z kostenfrei |
| 856 | 4 | 2 | |u https://doaj.org/toc/1804-7106 |y Journal toc |z kostenfrei |
| 912 | |a GBV_USEFLAG_A | ||
| 912 | |a GBV_DOAJ | ||
| 912 | |a SSG-OLC-PHA | ||
| 951 | |a AR | ||
| 952 | |d 13 |j 2023 |e 2 | ||