Grabando vídeos
El uso del vídeo en la educación literaria va ganando terreno en el aula con la diseminación tecnológica y de redes sociales. Más allá de la visualización de adaptaciones cinematográficas, docentes y alumnos empiezan a producir vídeos propios con objetivos de educación literaria y lingüística. En este contexto, nos preguntamos cómo se desarrolla esta práctica en la educación secundaria, con qué características (géneros, temas, estilos, audiencias) y metodologías (objetivos, evaluación, andamiajes, interacción) y con qué grado de satisfacción. A partir del análisis de contenido de 102 vídeos discentes y de 11 entrevistas semiestructuradas a docentes experimentados, concluimos que es una práctica emergente, diversa y motivadora, centrada en el desarrollo de la competencia literaria y lingüística, que sitúa al aprendiz en el centro de la clase, fomenta el aprendizaje cooperativo y facilita la apropiación personal de contenidos curriculares. Se producen vídeos breves, técnicamente variados, que exigen destrezas orales y escritas específicas, receptivas y productivas, que manejan contenidos literarios diversos, según la aproximación más historicista o competencial de la educación literaria..
| Medienart: |
E-Artikel |
|---|
| Erscheinungsjahr: |
2023 |
|---|---|
| Erschienen: |
2023 |
| Enthalten in: |
Zur Gesamtaufnahme - volume:16 |
|---|---|
| Enthalten in: |
Texto Livre: Linguagem e Tecnologia - 16(2023) |
| Sprache: |
Englisch ; Spanisch ; Französisch ; Portugiesisch |
|---|
| Beteiligte Personen: |
Consuelo Allué [VerfasserIn] |
|---|
| Links: |
doi.org [kostenfrei] |
|---|
| Themen: |
Agencia del aprendiz |
|---|
| doi: |
10.35699/1983-3652.2023.41797 |
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| funding: |
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|---|---|
| Förderinstitution / Projekttitel: |
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